TEKNIK MEMBACA UNTUK BELAJAR

• Teknik membaca untuk belajar menentukan tahap pencapaian seseorang.
• Teknik ini membantu murid untuk memahami teks dan mengingat maklumat yang terdapat dalam teks dan maklumat yang berkaitan dengan teks.
• Antara teknik yang dicadangkan ialah:
  • Teknik tinjauan
  • PORPE
  • Mencatat nota untuk belajar
  • PLEA
  • Bengkel internet

Artikel ini akan membincangkan tentang salah satu teknik membaca yang digunakan untuk belajar, iaitu teknik tinjauan

TEKNIK TINJAUAN

Tujuan

• Menyediakan murid dengan sistem pendekatan membaca untuk membuat semakan awal bab kandungan.
• Menyediakan guru dengan pendekatan tambahan untukdigunakan sebagai persediaan murid untuk membaca teks.

Pelaksanaan

• Menyediakan guru mata pelajaran dengan kaedah yang sistematik.
• Memandu murid memahami kepentingan awal melakukan semakan awal sebelum membaca teks.

Langkah Prosedur

• Aukeman (1972) mencadangkan 6 langkah prosedur.
• Teknik ini menjadi lebih mudah sekiranya kandungan bab disusun mengikut urutan yang berikut:
  • Judul bab
  • Pengenalan
  • Tajuk utama dengan subtajuk
  • Ringkasan
  • Soalan-soalan
  • Latihan

Guru boleh mengadaptasikan langkah prosedur yang dinyatakan oleh Aukeman dengan cara yang dinyatakan di bawah ini.

1. Analisis Judul Bab

• Guru bertanyakan kepada murid selepas membaca teks bersama-sama.
• Aktiviti ini boleh disertai murid tanpa mengira tahap kebolehan membaca.
• Contoh soalan yang boleh dikemukan oleh guru:
  • Apakah pendapat anda tentang perkara yang diceritakan oleh penulis?
  • Sejauh manakah anda mengetahui kandugan yang dibincangkan dalam topik ini?
  • Bagaimanakah kandungan bab ini berkaitan dengan bab yang telah dipelajari?

2. Analisis Subtajuk

• Untuk membantu murid memahami keseluruhan judul bab, guru perlu menulis kesemua subtajuk di papan putih atau menayangkannya.
• Teknik ini memerlukan murid untuk membentuk soalan.
• Murid dikehendaki menukarkan semua subtajuk dalam bentuk soalan.
• Penukaran soalan ini memudahkan murid untuk memahami tuuan spesifik pembacaan bagai setiap subtajuk tersebut.
• Soalan boleh dibuat melalui sumbangsaran atau kumpulan kecil atau secara individu.
• Guru mencatatkan cadangan murid di papan putih dan dibincangkan kesesuaiannya.
• Aktiviti ini boleh dijalankan pada peringkat awal.
• Teknik ini membantu murid untuk membaca dengan lebih berkesan, terutama apabila murid diarahkan untuk membaca dengan lebih terperinci.
• Contoh soalan yang boleh dikemukakan oleh murid:
  • Subtajuk: Kegunaan Air
  • Soalan: Apakah kegunaan air?

3. Analisis Visual

• Sebahagian murid tidak menghiraukan maklumat visual dan sebahagiannya pula tidak memiliki kemahiran untuk menterjemahkan maklumat dalam bentuk visual.
• Memberi peluang kepada guru untuk menekankan murid tentang kepentingan visual.
• Guru perlu mengajar murid kaedah untuk memperoleh maklumat daripada teks visual sekiranya perlu, terutamanya untuk murid yang belum mahir.
• Kaedah yang biasa digunakan untuk menguji kefahaman murid tentang visual adalah melalui soalan.

4. Perenggan Pengenalan

• Kebanyakan perenggan pertama dan perenggan kedua memperkenenalkan idea-idea penting dalam bab yang akan dibaca.
• Guru boleh mengarahkan murid untuk membaca perenggan ini secara senyap sebelum perbincangan dimulakan.
• Perbincangan dibuat untuk mengetahui bagaimana maklumat dalam perenggan pengenalan ini selari dengan tiga langkah sebelum ini.
• Guru boleh bertanyakan soalan untuk memperoleh respons daripada murid.
• Contoh soalan yang boleh dikemukakan:
  • Boleh ceritakan bagaimanakah maklumat yang terdapat dalam perenggan pengenalan ini menyokong sebahagian daripada maklumat yang telah diperoleh semasa kita melakukan tinjauan bab ini?

5. Perenggan Penutup

• Kebiasaannya perenggan penutup mengandungi ringkasan tentang isi kandungan tersebut
• Pelajar akan memperoleh pengesahan tambahan tentang apa-apa yang diperoleh dengan membaca ringkasan tersebut sebelum melakukan pembacaan bab sepenuhnya secara terperinci.

6. Mengesan Idea Utama

• Selain langkah 4 dan 5, Aukeman mencadangkan dengan membaca dan berbincang tentang maklumat dalam perenggan pengenalan dan perenggan penutup.
• Seluruh kelas perlu berbincang dan membina sebuah pernyataan yang ringkas dan padat untuk menggambarkan idea utama bab tersebut.
• Pernyataan boleh ditulis di papan tulis supaya dapat dilihat oleh semua pelajar.

Rujukan

Modul Keterampilan Membaca