TEKNIK MEMBACA SECARA KRITIKAL

• Melibatkan pemikiran secara kritis dan analitik.
• Bertujuan untuk mentafsir, menilai dan merenung kembali maklumat yang dibaca.
• Merupakan bacaan secara teliti dan mendalam.
• Bertujuan menjawab soalan bagaimana dan mengapa dengan lebih mendalam.
• Digunakan untuk menilai, mentafsir, membanding, mendefinisikan, dan memberi huraian.
• Kebiasaannya sebelum membaca secara krtikal, fahami soalan ang perlu dijawab terlebih dahulu dan ingatkan soalan-soalan tersebut semasa membaca.
• Terdapat beberapa teknik membaca secara kritikal:
  • Teknik Bertanya Kepada Penulis
  • Teknik KWL
  • Teknik Preview Teks
  • Teknik Prosedur Request
  • Teknik Hubungan Soal Jawab
  • Teknik Pengajaran Eksplisit.
  • Teknik Berfikir Bersuara
  • Teknik Menerap Imej
  • Teknik Dialog
• Dalam artikel ini, teknik yang akan anda ketahui adalah Teknik Dialog.

TEKNIK DIALOG

• Lebih dikenali sebagai Dialogue Thinking Reading Lessan (D-TRL).
• Diperkenalkan oleh Michelle Commeyras pada tahun 1991.
• Bertujuan untuk menggalakkan pelajar menggunakan gaya pemikiran reflektif yang munasabah agar pelajar boleh membuat keputusan mengenai perkara yang mereka percaya tentang sesuatu isu yang spesifik.
• Teknik ini juga memberikan galakkan kepada pelajar untuk membaca semula teks bagi mengesahkan maklumat, mempertimbangkan kepelbagian tafsiran serta menilai penerimaan dan kerelevanan tafsiran alternatif yang berbeza antara satu sama lain.

Teknik D-TRL terbahagi kepada dua fasa iaitu:

FASA 1

• Merupakan fasa bacaan.
• Antara elemen penting dalam D-TRL adalah teks yang bakal dibaca dan dibincangkan. Oleh itu, pemilihan teks yang baik adalah penting kerana ianya dapat membantu pelajar untuk berbincang mengenai isu atau persoalan daripada pelbagai perspektif. Teks juga perlulah menarik perhatian pelajar.

FASA 2

• Merupakan fasa perbincangan.
• Fasa ini akan menggunakan lebih banyak masa kerana ianya adalah sebahagian daripada konsep penting di dalam teknik dialog ini. Antara elemen penting dalam fasa perbincangan ialah pelajar dapat menilai kebenaran dan juga sebab - sebab relevan mengenai kebenaran yang mereka kemukakan. Justeru, bagi memberi galakan kepada pelajar untuk menilai pemikiran mereka, maka guru akan menghakimi sebab - sebab tersebut.
• Apabila pelajar selesai berfikir mengenai sesuatu topik dari pelbagai sudut yang berbeza, mereka akan diberi peluang untuk menceritakan tentang pendirian yang difikirkan.
• Asas kepada pemikiran kritikal adalah apabila pelajar mengetahui masa yang sesuai untuk menyatakan kesimpulan. Namun, terdapat juga sesetangah pelajar yang masih tidak bersedia untuk membuat kesimpulan walaupun telah melakukan perbincangan yang baik. Oleh itu, bagi mengelakkan pelajar berbincang tentang kesimpulan yang bakal dilakukan, mereka boleh menulis kesimpulan terlebih dahulu dan berkongsi jawapan selepas itu.
• Tujuan utama D-TRL ini diperkenalkan adalah supaya pelajar dapat melibatkan diri dalam perbincangan yang berkesan yang menekankan perkara yang dibaca tanpa bantuan guru sebagai ketua perbincangan.
• Guru hanya boleh mengambil bahagian dalam perbincangan sebagai ahli biasa atau mengawal pelajar dari kumpulan ke kumpulan.

KELEBIHAN TEKNIK DIALOG

• Memberikan peluang kepada pelajar untuk membuat keputusan mengenai kepercayaan mereka terhadap sesuatu cerita atau isu yang spesifik.
• Memberi galakkan kepada pelajar untuk membaca semula teks bagi mengesahkan maklumat yang diperoleh.
• Memberi galakkan kepada pelajar untuk mempertimbangkan pelbagai tafsiran di dalam teks yang dibaca.
• Memberi dorongan kepada pelajar untuk memberikan penilaian terhadap penerimaan dan kerelevanan tafsiran alternatif daripada teks yang dibaca dengan teks lain.

Rujukan

Modul Keterampilan Membaca